Sesiones realistas, creadas por tus profesores
El caso lo escribe quien da la asignatura: motivo, historia, defensas y hasta dónde se abre el paciente. El alumno habla con él por voz, y queda el audio y la transcripción.
Ver cómo se crea un casoEntrena y aprende como si fuera real.
Pacientes digitales que convierten cada caso en una experiencia de aprendizaje real. Simulan entrevistas, responden de forma coherente y permiten entrenar cada decisión clínica antes de llevarla a la consulta.
Para facultades de Psicología, escuelas de posgrado y clínicas docentes. Funciona en el navegador; no hay nada que instalar.
Dos paneles construidos sobre el mismo motor.
La consulta del estudiante
Entra en la sala, habla con el gemelo por voz y vídeo, y sale con la sesión transcrita y evaluada.
El panel del profesor
Asigna casos, ve quién ha practicado y qué falta por corregir, y compara grupos con la misma rúbrica.
Pantalla del estudiante: la sala de sesión, con el gemelo digital en vídeo y los subtítulos en directo.
Panel del profesor: tareas pendientes de revisión, cierres próximos y el progreso de cada grupo.
Funcionalidades que dan vida a la formación
Lo que el profesor monta antes de la clase y lo que el estudiante se encuentra dentro. Todo lo que sigue son pantallas reales del producto.
Crea rúbricas personalizadas
Parte de la rúbrica de la tarea y quédate sólo con los criterios que evalúas este curso. Los activos pesan lo mismo, así que la nota se reparte sola.
Ver la rúbrica completaEvaluación con evidencias dentro de la actividad del alumno
Cada nivel que marcas se sostiene sobre citas literales de la sesión. Nada puntuado sin respaldo en la transcripción, ni para ti ni para el alumno que la reclama.
Ver un informe de sesiónBiblioteca de recursos para mejorar tu aprendizaje
Casos listos para usar desde el primer día, con su historia y su rúbrica. Tu facultad añade los suyos y quedan disponibles para todas las asignaturas.
Conoce a los pacientesConoce a tus próximos pacientes
Cada caso tiene historia, contexto, defensas y una forma propia de esquivar una pregunta. Estos son algunos de la biblioteca; cada institución puede además crear los suyos.
Andrea, 29Opositora · primera consulta
Desde las oposiciones no levanto cabeza. Pensé que se me pasaría.
Depresión mayor
Lucía, 34Diseñadora · primera consulta
No sé muy bien por qué estoy aquí. Mi médico insistió.
Ansiedad generalizada
Martín, 41Docente · derivado de primaria
Estoy bien. Es solo que ya no me apetece nada.
Estrés y desgaste profesional
Vera, 27Enfermera · pérdida reciente
Prefiero no hablar de mi madre hoy, si no te importa.
Duelo complicado
Un compañero de clase no es un paciente, y los dos lo saben
La formación clínica tiene un cuello de botella físico: hacen falta pacientes, y los pacientes son escasos, caros y no se pueden equivocar con ellos. Mental Twins no sustituye a las prácticas. Les quita la presión de ser el primer ensayo.
Lo que pasa hoy
- Las horas de práctica supervisada son escasas, caras y no escalan con la matrícula.
- El role-play entre compañeros se rompe en cuanto alguien se ríe o se queda en blanco.
- Cada supervisor evalúa con su propio criterio, así que las notas de dos grupos no son comparables.
- El primer paciente real llega sin un solo ensayo previo.
Lo que cambia con Mental Twins
- Cada estudiante tiene consulta propia, abierta a cualquier hora y sin cuadrar agendas.
- El gemelo no se rompe: sostiene el personaje, las defensas y el silencio durante toda la sesión.
- La misma rúbrica evalúa a todos los alumnos de la asignatura, con la misma vara de medir.
- El primer paciente real ya no es el primero.
Un proceso de seis sesiones, no seis escenas sueltas
Aquí es donde un gemelo deja de parecerse a un chatbot haciendo de paciente. La continuidad y la evaluación homogénea son lo que convierte la práctica en formación.
El gemelo se acuerda de la sesión anterior
Lo que tu estudiante trabajó el martes pasado condiciona lo que se encuentra el siguiente. Lucía vuelve con lo que quedó abierto, con lo que le sentó mal y con lo que decidió no contar todavía.
Si en la sesión 2 nadie recogió lo de su hermana, en la 3 ya no lo ofrece. Como en una consulta de verdad.
- Procesos completos, con alta, abandono o estancamiento según cómo se lleven
- Progreso del alumno medido a lo largo del proceso, no sesión a sesión
Lucía · lo que el gemelo arrastracaso 018
- Sesión 1Viene porque su médico insistió. Minimiza todo lo que cuenta.
- Sesión 2Menciona a su hermana de pasada y cambia de tema enseguida.
- Sesión 3Vuelve sola sobre su hermana. Si en la 2 no se recogió, aquí ya no lo ofrece.
- Sesión 4Pone a prueba al estudiante: repite un dato cambiado, a ver si lo corrige.
- Sesión 5Llega con un mal día y retrocede sobre lo que ya estaba avanzado.
- Sesión 6Cierra, o no cierra. Depende de cómo se haya llevado el proceso.
El profesor asigna, observa y compara
Cada rol tiene su panel. El profesor asigna casos y rúbricas por asignatura, entra en cualquier sesión por el momento que le interese y ve a la cohorte entera en una tabla. La institución ve el progreso por promoción.
Corregir deja de ser ver grabaciones enteras: es leer los momentos que la evaluación ya ha marcado.
- Asignaciones y rúbricas propias por asignatura
- Casos creados por la propia institución, además de la biblioteca
Práctica clínica II · grupo Bvista del profesor
| Estudiante | Sesiones | Estado |
|---|---|---|
| CRCarmen R. | 3 / 6 | Evaluada |
| PMPablo M. | 2 / 6 | En curso |
| STSara T. | 6 / 6 | Evaluada |
| JLJorge L. | 1 / 6 | Pendiente |
| NBNadia B. | 4 / 6 | En curso |
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- Para universidades, escuelas de posgrado y clínicas docentes
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Lo que nos preguntan los equipos docentes
¿Qué tipos de casos incluye la biblioteca?
Casos clínicos variados —ansiedad, estado de ánimo, duelo, TDAH en adultos, estrés y desgaste profesional, sobrecarga del cuidador, rechazo escolar— cada uno con historia, contexto y personalidad. La biblioteca crece, y además cada institución puede crear y configurar sus propios gemelos.
¿Cómo se integra en nuestro plan de estudios?
El profesor asigna casos y rúbricas por asignatura; el estudiante practica cuando quiere y el sistema devuelve la evaluación. Funciona como complemento de las prácticas y la supervisión, nunca como sustituto: el plan de estudios no cambia, se le añade horas de consulta.
¿Hay que instalar algo?
No. Todo ocurre en el navegador, con voz y vídeo en tiempo real. Hacen falta conexión, micrófono y cámara, y nada más. Sin despliegue, sin equipo de sistemas y sin licencias de escritorio.
¿Qué pasa con los datos de los estudiantes?
Cifrado de extremo a extremo y cumplimiento del RGPD. Las sesiones pertenecen a la institución y no se usan para ningún otro fin sin consentimiento explícito.
¿En qué se diferencia de poner un chatbot a hacer de paciente?
En dos cosas concretas. La primera, que el gemelo recuerda: el caso avanza a lo largo de un proceso de varias sesiones y lo que se hizo mal la semana pasada sigue ahí. La segunda, que la sesión se evalúa con criterios clínicos consistentes, así que los alumnos de dos grupos distintos por fin son comparables. Un chatbot da conversación; esto da un proceso y una nota defendible.
¿Cómo se licencia?
Por alumno o por institución, con pilotos guiados para empezar. En la demo dimensionamos el modelo que mejor encaje con vuestro tamaño y vuestro calendario.